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본문 인간이란 행동하는 존재로서 그행동은 환경과의 교호작용의 산물이라 할수있다. 그렇다고 환경의 자극에 의해 모든행동이 결정되는 것은 아니다. 인간은 자극을 받은후 선택의 자유뒤에 반응하게 된다. 이처럼 자유는 무조건 반사의 세계에서는 존재하지 않고 사람이 생각하고 판단에 따라 행동할 때 형성된다. 사회적 존재로서의 개인에게는 타인이 간섭할수 없는 어떤 사적 영역이 있기 때문이다. 자유란 무엇인가에 대해서는 다양한 논의들이 있다. 철학에서는 강제 또는 필연에 대립하는 의미로서 자유의지를 강조하고 법적측면 에서는 인간은 누구나 자유롭게 태어났으며 자유로울 권리가 있다는 형식적 자유를 강조한다. 정치이념으로서는 자유란 모든 사람이 인간다운 삶을 누리는데 있어 핵심가치가 정해져있고 사회적 측면으로는 자유란 좀더 강한권력에 대한 관계, 또는 좀더 약한 권력에 대한 사회 관계속에서 향유되는 특권이라고 정의한다. 자유에 대한 정의는 다양하지만 자유의 본질은 말하자면 간단하다. 타인의 강제성에 얽매이지 않고 자신의 결정과 선택에 따라 행동할수 있는 상태 즉 자기 자신의 행위를 선택하고 이끌수 있는 능력, 자기자신의 삶을 틀잡고 영위할수 있는 능력을 말한다. 하고 싶은 말 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 키워드 감상문 |
2016년 4월 30일 토요일
나는 자유로운가-감상문
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10 설교 심마에 빠질 때
10 설교 심마에 빠질 때
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본문 로마서(12:1) 그러므로 형제들아 내가 하나님의 모든 자비하심으로 너희를 권하노니 너희 몸을 하나님이 기뻐하시는 거룩한 산 제물로 드리라 이는 너희가 드릴 영적 예배니라(12:2) 너희는 이 세대를 본받지 말고 오직 마음을 새롭게 함으로 변화를 받아 하나님의 선하시고 기뻐하시고 온전하신 뜻이 무엇인지 분별하도록 하라(12:9) 사랑에는 거짓이 없나니 악을 미워하고 선에 속하라(12:10) 형제를 사랑하여 서로 우애하고 존경하기를 서로 먼저 하며(12:11) 부지런하여 게으르지 말고 열심을 품고 주를 섬기라(12:12) 소망 중에 즐거워하며 환난 중에 참으며 기도에 항상 힘쓰며(12:13) 성도들의 쓸 것을 공급하며 손 대접하기를 힘쓰라(12:14) 너희를 박해하는 자를 축복하라 축복하고 저주하지 말라(12:15) 즐거워하는 자들과 함께 즐거워하고 우는 자들과 함께 울라 참고문헌 없음 하고 싶은 말 설교원고입니다. 그리스도인의 계정혜를 다룹니다. 키워드 계정혜, 그리스도, 불교 |
학습장애아 학습장애의 정의(개념)와 특징(특성), 학습장애 원인, 학습장애아의 교육
학습장애아 학습장애의 정의(개념)와 특징(특성), 학습장애 원인, 학습장애아의 교육
| [학습장애아] 학습장애의 정의(개념)와 특징(특성), 학습장애 원인, 학습장애아의 교육.hwp |
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목차 학습장애아 I. 학습장애의 정의 II. 학습장애의 특징 1. 발달상 학습장애 1) 주의력집중장애 2) 기억장애 3) 지각장애 4) 사고장애 5) 구어장애 2. 학업상 학습장애 III. 학습장애의 원인 IV. 학습장애아의 교육 1. 통합교육 2. 전략훈련 본문 학습장애아 1) 학습장애의 정의 학습장애란 특정 학습 분야에서 한 가지 이상 장애를 나타내는 것을 말한다. 이러한 학습장애아에 대한 교육과 연구는 비교적 최근에 인식되고 분류되기 시작한 영역이다. 학습장애아에 대한 교육적 관심은 1963년에 이루어진 장애아 부모와 전문가 모임에서 비롯되었고, 학습장애(LD)라는 용어도 Kirk가 이 모임에서 처음 제안하였다. 이 제안으로 이때까지 다양하게 사용되어 온 인지장애, 뇌손상아, 신경학적 장애아 등의 명칭들이 학습장애로 통일되는 계기가 되었다. 학습장애는 일반학교 현장에서 많이 인식되고 있는 문제이면서도 장애의 정도가 다른 장애에 비해 미약하고, 때로는 눈에 잘 띄지 않는 이유 등으로 인해 장애 영역으로서는 다소 소홀하게 다루어져 왔다. 그러나 학습장애아들은 정상적인 지능을 가졌고 신체적인 장애나 이상이 없으면서도 특정 분야의 학습에 어려움을 보이고, 또한 이들이 보이는 학습장애에 대한 특성이나 형태도 다양하며, 뚜렷한 원인도 발견할 수 없는 등 기존 장애영역과는 다른 측면에서 다루어야 할 필요성을 느끼고 부모들과 교사들은 그들의 교육문제에 대해 여러 분야의 전문가들에게 도움을 요청하게 되면서 부각되게 되었다. 이러한 학습장애아들을 지원하기 위하여 1963년에 미국의 시카고에서는 전국단위의 부모와 전문가들로 구성된 협의회가 개최되었다. 이 협의회에서 Kirk는 이들을 위하여 학습장애라는 용어를 제안하였고, 부모들과 전문가들로 구성된 학습장애아협회를 발족하여 학습장애아 교육이 공식적으로 시작되었다. 이로 인하여 학습장애는 하나의 장애 영역으로 확립되었고, 1975년에는 미국 장애아교육법(P. L. 94-142)에 장애영역 중의 하나로 학습장애를 포함시키게 되었으며, 또한 학습장애에 대한 진단 및 여러 가지 교육 프로그램들이 개발되었다. 학습장애는 여러 가지 형태로 나타나기 때문에 아직 일치된 정의는 없고, 다양하게 정의되고 있다. 미국 연방정부는 1977년에 이러한 다양한 정의들을 참고로 미국의 장애인교육법(IDEA)에 학습장애를 다음과 같이 규정하였다. 이 규정은 학습장애 분야의 법적 근거로 이용되면서 세계 특수교육에 많은 영향을 미치게 되었다. 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다. 키워드 학습장애, 장애, 학습장애아, 장애아, 특성, 특징 |
LG 그룹 레포트
LG 그룹 레포트
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본문 1.LG Symbol mark 의미 L과 G를 둥근 원 속에 형상화시켜 인간 그룹 경영의 중심에 있음을 상징 컬러 시스템 RED: 정열적인 도전 의지, 인종을 초월한 세계의 관심, 따듯함, 친근함 GRAY: 기술력, 신뢰감을 상징 2.LG그룹의 소개 창립연도: 1947년 사업영역: 전자,화학,통신서비스 등 3개부분 2006년 매출액 85조원 계열사 31개사 해외사업장:140개 법인, 100여개 지사 국내 사업장: 40여개 공장,70여개 연구소 임직원: 16만명 공익활동: 전문화된 5개,LG공익재단 운영 하고 싶은 말 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 키워드 LG레포트, 레포트 |
니체의 사상
니체의 사상
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본문 니체(1844-1900)는 무신론적 입장을 가진 철학자다. 그는 신을 믿는 태도는 인간의 나약함과 복종심이 누적되어 드러나는 증상이라고 하며, 종교를 비판했다. 종교 비판을 바탕으로 하는 니체 사상은 근대 형이상학적 체계, 즉 계몽적 합리주의의 완전성과 서구 기독교의 종교적 절대성이라는 두 측면을 동시에 부정하면서 전개되어 20세기 아방가르드 사상의 기초를 놓았다고 평가된다. 니체의 생애는 크게 세 시기로 나눌 수 있다. 1기 고전문헌학자로서의 삶, 2기 근대문화비판의 시기, 3기 초인사상의 시기가 그것이다. 이 중 니체 사상이 발전하고 완성된 2기와 3기를 통해 니체 사상을 이해하고자 한다. 우선 근대문화비판의 시기인 2기에서 니체의 근대비판 배경과 근대비판 내용, 그리고 니체 사상에 담긴 사유방식을 살펴볼 것이다. 니체의 근대비판 배경 니체가 살았던 시기에는 다윈의 <종의 기원>이 출간되었고, 사람들은 허무감에 사로잡혀있었으며, 산업혁명으로 인해 시민계급의 경제적 이기주의가 만연했다. 이런 현상들이 니체 근대비판의 배경이 되었다. 참고문헌 『근세 현대 서양윤리사상사』, 이석호, 철학과현실사, 2010 하고 싶은 말 참고자료로 활용하셔서 좋은 결과 있기를 바랍니다. 키워드 니체, 사상 |
상담이론(정신분석적 상담이론, 개인심리 상담이론, 인간중심적 상담이론, 행동주의상담이론, 교류분석상담이론, 합리적-정서적 상담이론, 행태주의상담이론)
상담이론(정신분석적 상담이론, 개인심리 상담이론, 인간중심적 상담이론, 행동주의상담이론, 교류분석상담이론, 합리적-정서적 상담이론, 행태주의상담이론)
| 상담이론(정신분석적 상담이론, 개인심리 상담이론, 인간중심적 상담이론, 행동주의상담이론, 교류분석상담이론, 합리적-정서적 상담이론, 행태주의상담이론).hwp |
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목차 상담이론 I. 정신분석적 상담이론 II. 개인심리 상담이론 III. 인간중심적 상담이론 IV. 행동주의 상담이론 V. 교류분석 상담이론 VI. 합리적, 정서적 상담이론 VII. 형태주의 상담이론 본문 상담이론 상담이론은 다양한 상담의 정의와 목표 아래 상담과정을 좀 더 효율적으로 이끌기 위해 각 학파의 여러 학자들의 임상경험과 연구에 의해 점차적으로 발전되어 온 것들이다. 상담이론은 다양한 상담의 지침이 되고 상담기술을 제공하고 있기 때문에 상담자가 내담자를 상담하기 위해서는 상담이론에 관한 체계적 지식을 갖추는 것이 무엇보다 중요하다고 할 것이다. 다음에서는 정신분석적 상담이론, 개인심리 상담이론, 인간중심 상담이론, 행동주의 상담이론, 교류분석 상담이론, 합리적 정서적 상담이론, 형태주의 상담이론, 기타 다양한 이론에 대해서 살펴보고자 한다. (1) 정신분석적 상담이론 정신분석적 상담이론은 가장 오랜 역사를 가진 이론으로 Freud(1856-1939)의 정신분석이론에 근거한다. 1896년에 Freud의 정신분석 이론이 등장하면서 처음으로 인간의 마음의 병에 대해 과학적으로 접근하게 되었고, 그 후 상담과 심리치료의 발달에 큰 영향을 미치게 되었다. 정신분석 이론에서는 인간의 부적응 행동이나 정신장애를 무의식 세계에 억압되어 있는 유아기 때의 감정에서 비롯된 결과라고 생각하였다. 즉, 정신분석 이론에서는 무의식이 우리가 인식하지 못하는 가운데 실제로 우리의 행동에 영향을 미칠 뿐만 아니라 무의식의 세계야말로 인간이해 및 심리치료의 관건이 된다고 주장하고 무의식을 중요하게 취급한다. 이 무의식의 개념은 인간이 그동안 이해하기 어려웠던 행동의 원인들을 설명하는 데 큰 도움을 주었다. 따라서 정신분석적 상담이론에서는 무의식의 형성에 영향을 미친 과거의 생활을 이해하는 것이 무엇보다 중요하다고 보고, 내담자의 무의식 세계에 억압되어 있는 갈등을 의식 수준으로 끌어올려 내담자가 행동의 동기를 인식하도록 만들고 그것들을 보다 더 이성적이고 현실적인 방식으로 처리하게 함으로써 건전한 성격으로 변화할 수 있도록 조력하는 것을 상담으로 본다. 정신분석적 상담에서는 무의식적 동기에 의해서 유발되는 인간의 부적응 행동과 정신장애를 수정하기 위해서 무의식적 동기를 확인하여 이해하고 현실적으로 다루도록 여러 가지 정신분석 기술을 활용한다. 그 주요 기법은 다음과 같다. 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다. 키워드 이론, 상담이론, 분석, 주의, 개인, 심리 |
영화 속 생명이야기 레포트-감상문
생활지도 생활지도의 의의(개념정의), 생활지도의 영역과 활동, 생활지도방법(개인지도, 집단지도)
생활지도 생활지도의 의의(개념정의), 생활지도의 영역과 활동, 생활지도방법(개인지도, 집단지도)
| [생활지도] 생활지도의 의의(개념정의), 생활지도의 영역과 활동, 생활지도방법(개인지도, 집단지도).hwp |
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목차 생활지도 I. 생활지도의 의의 1. 생활지도의 개념 2. 생활지도의 발달 3. 생활지도의 원리 II. 생활지도의 영역과 활동 1. 생활지도의 영역 1) 교육지도 2) 인성지도 3) 건강지도 4) 직업지도 5) 사회성지도 6) 여가지도 2. 생활지도의 활동 1) 학생조사활동 2) 정보활동 3) 상담활동 4) 정치활동 5) 추수활동 III. 생활지도의 방법 1. 개인지도(개별상담) 1) 지시적 상담 2) 비지시적 상담 3) 절충적 상담 2. 집단지도 1) 집단지도의 목적 2) 집단지도의 원리 3) 집단지도의 형태 본문 생활지도 I. 생활지도의 의의 1. 생활지도의 개념 생활지도(guidance)는 학교교육에서 부차적인 문제가 될 가능성이 높지만 실제에 있어서는 교과지도와 더불어 학교교육의 2대 축을 이룬다고 할 수 있다. 안내 , 지도 등의 의미가 있는 guidance 는 생활지도로 개념 정의한다. 생활지도는 개개인이 자신을 이해하고 잠재능력을 계발하여 일상생활의 문제 즉, 지적, 정서적, 신체적, 사회적, 직업적 생활의 문제를 스스로 해결할 수 있도록 지도하는 조직적인 교육활동이라고 정의할 수 있다. 결국 원만히 사회 적응을 잘하며 자아실현을 할 수 있도록 도와주는 활동이라고 할 수 있다. 개인적 차원에서는 문제 행동을 예방하거나 교정하여 일상생활에 적응할 수 있게 함으로써 바람직한 짧을 영위하는 것이며, 사회적 차원에서는 급변하는 현대사회에서 현실 적응을 잘 하며 민주사회를 건전하게 살아갈 민주시민성을 육성하는데 생활지도는 매우 중요한 역할을 한다고 본다. 생활지도는 전문 카운셀러(counsellor)가 할 수도 있겠지만, 학교 현장에서는 생활지도자로서의 교사의 역할이 매우 중요하다. 그리고 시대나 사회가 요구하는 인간상이 다르게 마련인데 여기서 바람직한 인간상에 대한 지도가 필요한 것이다. 날로 분화와 다양화가 더해 가는 현대사회에서의 바람직한 민주시민적 자질의 함양과 직업의 선택과 적응, 원만한 인간관계의 유지를 위해서는 보다 적극적인 생활지도가 요망되는 것이다. 더구나 사후적인 교정치료보다 사전적인 예방과 원만한 인간관계의 정립이 현대사회를 살아가는 사람들의 성공요소인 것이다. 그러므로 생활지도는 특정의 부적응아나 문제아만을 대상으로 하는 것이 아니라 전 아동을 대상으로 하는 것이다. 생활지도의 목적은 자신을 잠재력을 발견하게 하고, 장애요소를 제거 내지 약화시켜서 자신의 진로를 스스로 선택하여 자신의 발전을 도모하는 조화로운 삶을 영위할 수 있게 하는데 그 목적이 있다. 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다. 키워드 지도, 생활지도, 개념정의, 집단지도, 생활지, 집단지 |
대안교육과 대안학교 대안교육의 의미(개념정의), 한국(우리나라)과 외국의 대안교육 등장배경, 대안학교의 유형(대안학교의 종류), 대안교육의 특징
대안교육과 대안학교 대안교육의 의미(개념정의), 한국(우리나라)과 외국의 대안교육 등장배경, 대안학교의 유형(대안학교의 종류), 대안교육의 특징
| [대안교육과 대안학교] 대안교육의 의미(개념정의), 한국(우리나라)과 외국의 대안교육 등장배경, 대안학교의 유형(대안학교의 종류), 대안교육의 특징.hwp |
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목차 대안교육과 대안학교 I. 대안교육의 의미와 배경 1. 대안교육의 의미 2. 한국의 대안교육의 등장배경 3. 외국의 대안교육의 등장배경 II. 대안학교의 유형 1. 자유학교형 대안학교 2. 생태학교형 대안학교 3. 재적응학교형 대안학교 4. 고유이념 추구형 대안학교 III. 대안교육의 특징 본문 대안교육과 대안학교 I. 대안교육의 의미와 배경 1) 대안교육의 의미 대안 규이란, 학교교육의 한계를 인정하고 이를 극복하기 위해 새로운 규 패러다임을 제시해서 교육을 실천하는 오래된 새로운 꿈이다. 대안교육의 의미에 대해 이종태(2001)는 다음와 같이 설명하였다. 대안교육은 잠정적으로 현행 학교교육의 문제를 비판하고, 그 대안을 찾는 움직임이라고 할 수 있다. Cooper는 교육백과사전에서 대안학교를 "표준적인 공립학교들이 제공하는 전통적인 것과는 다른 경험을 추구하는 아이들과 학부 모들을 위해 특별한 교수법과 프로그램, 활동, 여건을 제공할 수 있도록 고안된 학교"라고 정의하고 있다(B. S. Cooper, 1994, 260). 대안교육의 영어식 표현을 보면 alternative education 외에도 alternatives in education 아니면 alternative educational 등이 쓰이고 있다. alternative education이란 또 하나의 교육으로서 다양한 목표와 수단, 다양한 가치를 추구하는 프로그램을 말한다. 대안이란 양자택일의 상황에서 기존의 것 대신에 선택할 수 있는 것을 말하는데, 과연 기존의 교육과는 완전하게 대비되는 새로운 교육이 가능한지는 의심스럽다. 대안교육 은 개념적인 표현이라기보다는 교육 현장에서 일고 있는 변화의 실제를 가리키는 표현이기 때문이다. 결국, 기존의 학교교육에 비해 형식과 내용을 달리하는 대안교육은 대인적인 사회를 지향한다고 할 수 있다. 곧, 기존의 학교가 현재의 사회에 적합한 인간을 양성하기 위한 것이라면 대안학교는 변화된 사회, 지금처럼 경쟁적이고 자연파괴적인 사회가 아니라 인간과 인간, 인간과 자연이 함께 어우러져 사는 사회에 적합한 인간을 기르기 위한 것이다. 하고 싶은 말 자료들을 뒤적거리며 알짜배기로 간추려 작성한 레포트입니다. 키워드 대안교육, 대안학교, 교육, 학교, 등장배경, 개념정의 |
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